参加展出的知名艺术家中，有4位是云南普洱市思茅师范高等专科学校美术系的教师，其中，马力和张晓春是专职教师，贺昆、魏启聪是客座教授。“从这一现象可以看出，任何一所地方高校都有自己的过人之处与独特的存在价值。”董云川说。

    然而这些版画界的领军人物却被学校的“科研”、“课题”所困扰。

    “我们理解的科研与学校要求的科研是不一样的，学校的科研是围绕一个课题写书，而我们认为科研是结合实际做成一个成品，比如我们的科研就是创作。”思茅师专美术系张晓春老师说。

    教学、科研是高校教师的两大责任，长期以来，学术界一直在对师专教师是否有必要搞科研展开讨论，但是，为了实现学校办学水平提升的目标，师专的教师也必须要搞科研、报课题、申报发论文，即使是以“感性表达”的美术系也不例外。这使得美术系的一些教师“很苦恼”。

    “显然，我们的教育观念与现行的教育评价是冲突的。恢复重建美术系，以绝版木刻为切入点，打造特色专业，破格重用人才，都显示出了学校的开明进取。但是学校要升格，就要搞科研，就要按照统一的评价标准来要求全部老师。”马力说。

    “在中国的古代，书院大都各具特色，一个书院实际上就是一个学术中心，代表了一个学派，因而形成了五彩斑斓的教育和学术思想。但如今，我们的高等教育却呈现出这样的景象：一样的发展目标、一样的价值取向、一样的管理体制、一样的培养目标和模式、一样的‘科研’导向。千校一面，千人一面。”董云川认为，“当前适用于重点和中心城市大学的高等教育评价体系和资源配置并未能够有效保护高职高专‘安于定位’的办学取向。”

    在同质化的人才市场中

    贫困地区毕业生是最大的失利者

    云大4名研究生还对思茅师专学生的自信心做了相应调查。结果显示，艺术专业学生的自信心明显高于其他专业。

    他们在报告中说：“文科、理科的传统专业，教学方式、所用教材和其他大学无异，但办学条件却无法和高水平大学相比。而艺术专业虽然是新办专业，但依托当地丰富的生态和文化资源优势，走出了一条特色办学的路子，这些专业的学生能体验到自己价值的存在。由此可见，走特色办学之路不仅是贫困地区高校的生存和发展之路，也是提高学生自信心、增强学生认可的必由之路。”

    董云川指出，高考恢复之初，振兴教育迫在眉睫，各地均开办了一批师范类专科学校，这些学校成为了改变当地教育结构和教育生态的生力军。但是近年来，曾经在设立初期以培养适应当地需要的专科学历人才为主的地方院校如今却已经或者正在为升格而奔波。特别是在结构布局的调整过程中，地方院校不同程度地陷入无所适从的境地。

    “高校的教学、科研、社会服务3大功能最终是通过人才培养才得以实现。然而，长期以来，作为人才加工厂，许多高校加大马力，却生产着同一规格的产品。在同质化的人才市场中，地方高校的毕业生显然是最大的失利者，不少地方高校的毕业生就业困难与其学习与研究能力、社会适应能力、沟通能力、心理承受能力欠缺不无关系。”董云川说。

    “威斯康星理念”的启示

    地方大学服务本地也能办出特色

    “泱泱大国，需要有高校去冲刺‘世界一流’、‘国际知名’，但更需要有高校尊重本土，坚守阵地，服务社区。”董云川认为，地方高校在当地，是真正的主流和中心角色，它们是次区域和边远地区文化繁荣、经济发展、社会进步的中流砥柱。

    他举例说，在美国，查理斯·范海斯校长提出了“威斯康星理念”，他要威斯康星大学成为本州人民的头脑，要给人民信息、光明和指引。这个理念使得威斯康星大学具有了两项特色鲜明的使命：帮助州政府在全州开展技术推广和函授教育。范海斯认为，威斯康星大学要在一个农业大州的主要生产项目奶牛场中生存和发展，教授的皮靴上不能不带有牛粪。大学必须把整个州作为大学的校园。在“威斯康星理念”提出仅仅4年之后，哈佛大学校长艾略特就指出，威斯康星大学是一所优秀的州立大学，它之所以取得这样的地位，是由于它向州政府部门提供了专门知识，向大众提供了讲座把大学送到了人民当中。在为本州服务的过程中，威斯康星大学在学科方面也办出了特色，它的畜牧科学、生物科学和细菌科学等学科迅速取得全美领先地位。