教育的发展水平，很大程度受到教师水平的制约。教师培养，是教育发展的重要环节。面对已经进入信息时代的新世纪，我们应该如何调整教师培训工作以适应变化了的社会环境？

从光盘版百科全书的变化中，我们可以得到一些启发。20世纪90年代初期，百科全书光盘的内容非常丰富，需要寻找的资料，大多可以从光盘中找到，使用比传统的印刷版要方便许多。后来光盘中包含的内容开始逐渐减少，但提供的互联网链接却增加许多。这时候，光盘版百科全书更像一个互联网的索引和指南。对于尚没有上网的使用者，会感到有些不方便，甚至没有原来的较低级版本方便。对于已经上网的使用者，则方便许多。到了20世纪90年代后期，随着互联网的普及，人们开始在互联网上通过搜索引擎来获取自己需要的信息，而不再借助光盘。

未来的教师，不应仅仅是可以为学生答疑解惑的博学之士，而应该是一个可以帮助学生在知识的海洋中自己去寻求宝藏的导航者。就像拨号上网的“猫”（Modem）一样，未来的教师应成为一个可以帮助学生链接到世界各种信息资源的“猫”。我们的师范教育和师资培训，不应该仅仅是将教师培养成储存了某些特定知识的“硬盘”，而应该将教师培养成可以向学生提供有力支持的“猫”。

澳大利亚一个曾教了30年物理课的中学教师曾对笔者说：“在我教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。在第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索（explore），教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到我不是在‘教’学生‘如何探索’，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在‘提供支持’。”他的话，很值得我们思考。

网景公司的“导航者（navigator）”和微软公司的“探索者（explorer）”是应用最广泛的互联网浏览器。同样，在知识的海洋中，教师和学生都应该是“探索者”，而教师则应该成为一个好的“导航者”。 c